Artikkel: Les samme bok flere ganger
Barn liker å høre samme bok flere ganger. Boka blir til noe som barnet er kjent med, og dermed gir en trygghetsfølelse til barnet. Barnet vet da hva som skal skje i boka, om hvem og hva boka handler om. I forhold til språkstimuleringen er det nyttig for barn å høre den samme boka flere ganger, fordi det gir barn anledning til å virkelig lære seg språket i boka. I løpet av første lesingen blir barn kjent med hovedinnholdet i boka. I de andre lesestundene retter barnet oppmerksomheten på forskjellige aspekter ved språket og ved ordenes betydning.
Å formidle litteratur til et barn skiller seg særlig ut ved at det er en annen sjanger enn det vanlige talespråket. Skriftspråket er bredere både i form av uttrykk og ordforråd enn talespråk (Egeberg 2016: 136). I skriftspråket er det færre høyfrekvente ord og det brukes flere forskjellige ord enn i den daglige talen. Dermed kan vi si at ved boklesing lærer vi flere nye og at dette gir også grunnlag for å diskutere de nye ordene (Hoel med flere 2008: 15).
Hvor mye av ett språk barn lærer gjennom høytlesning er knyttet opp mot flere faktorer. En viktig faktor er at den voksne samtaler med barn om bokens innhold og om vanskelige ord og termer som er i boka. Det anbefales at boka fenger barnet og at lesestunden er pedagogisk tilrettelagt. I samiskspråklige barnegrupper kan det være stor variasjon i barns språklige ferdigheter, derfor skal en alltid vurdere om hvordan man skal tilrettelegge lesestunden slik at alle barn får nytte av lesingen. For de eldre barna kan en sette søkelys på de språklige elementene. For de yngre barna kan det være nok å sette søkelys på uttalelsen av ord og nye begreper.
Ved å lese den samme boka flere ganger til barna, blir de kjent med hendelsene og personene i boken slik at de får grunnlag for å jobbe videre med innholdet. Her er noen forslag til hvordan dere kan jobbe med en bok:
- Bruk konkreter som passer bokens innhold. Bruk av konkreter kan være spesielt nyttig for de barna som ikke er så stødige i språket. Ved hjelp av konkretene får barn hjelp til å forstå begrepene i boka, og gjennom konkretene kan en spesifisere f.eks. hvordan post- og preposisjoner brukes, f.eks. Reven går rundt treet, eller verbbruk som f.eks. Rødhette plukker blomster.
- I barnehagen kan dere dramatisere bokens innhold. Barn kan kle seg ut som karakterene i boka og leke innholdet. Dramatisering gir rom for friere samtale som temaene og innholdet i boka. Når en voksen forteller hva barn skal gjøre, så får de voksne naturlig bruke verb i riktig imperativform gjennom leken. Det anbefales også at den voksne bruker mange bøyningsformer i talen mens man leker med barna. Barnet trenger å få høre ulike ordformer for å bli kjent med bøyingsmønsteret.
- Syng eller joik sanger og joiker som passer til bokens innhold.
- Tegn både karakterene og innholdet fra boka.
- Snakk og velg ett dyr eller ett tema i boken, ett om gangen, for å utvikle og forbedre begrepsforståelse. Barn kan lære seg nye begreper og ord bedre ved å få muligheten til å forstå sammenhengen til andre begreper, for eksempel at gaupe er et skogsdyr, som ligner en stor katt, eller ved å nevne synonymer og antonymer.
- Lag selv dukker av hovedkarakterene i boka, og bruk dem i lesestundene.