Elevenes språkbakgrunn

Tilegnelsesmodellen tilbys elever som har norsk (riksspråket) som hjemmespråk.

For å nyttiggjøre seg samisk som undervisnings- og kommunikasjonsspråk i skolen, er det ønskelig at elevene har deltatt i språkreirbarnehage. Da har de et språknivå, hvor samisk kan brukes som kommunikasjons- og undervisningsspråk. Har elevene hatt delvis språkbad i barnehagen, i minimum 50% av aktivitetene, så gir det også grunnlag for samisk som undervisningsspråk i skolen. 

Når befestningsmodellen tilbys på samme skole, se mer i pakke 6, så er det naturlig å inkludere elevene som har hatt språkreirtilbud i barnehagen, inn i elevgruppen som følger befestningsmodellen. Om det ikke finnes en elevgruppe som får opplæring etter befestningsmodellen, så bør man etablere en slik gruppe dersom det kommer elever uten ferdigheter i samisk til trinnet. Ellers risikerer elevene, som har fulgt tilegnelsesmodellen og befestningsmodellen i barnehagen, å svekke sine samiskspråklige ferdigheter i skolen.

Mange samiske elever har ikke fått samiskspråklig tilbud i barnehagen, eller kun små drypp i barnehagen og hjemme. Denne elevgruppen følger tilegnelsesmodellen i skolen. Elever som starter med samisk på 1. trinn følger læreplan for samisk 2. I tillegg skal elevene i forvaltningsområdet for samiske språk få tilbud om opplæring på samisk.  Andre kommuner kan også tilby opplæring på samisk. Undervisningens språknivå må tilpasses og utvikles etter elevenes språkferdigheter.

Refleksjonsspørsmål

1.    Har alle elevene hatt tilbud i barnehagen etter tilegnelsesmodellen, som språkreir eller delvis språkbad?
2.    Har elevene ett språknivå som gjør det mulig å bruke samisk som opplæringsspråk i andre fag?
3.    Hvis nei, hvordan kan vi styrke elevenes samiske språk slik at samisk kan brukes som opplæringsspråk i flere fag?